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【冯婷婷】一起静待花开

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【冯婷婷】一起静待花开

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参数
  人们把老师比作红烛,照亮别人而把自己燃烧;人们把老师比作园丁,培育桃李开遍天涯海角。在冯老师成长的道路上,始终有这么一位老师,在她迷茫踌躇时给我指明方向,在她失败沮丧时给我鼓励和动力,在她取得进步时给我肯定和指导。是这位老师引导着她一步一步考上大学,找到好的工作,这位老师改变了她的人生。因对这位老师的无限感激,她也成为了一名老师。
 
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  冯老师说:“当我自己成为了一名英语老师时,我的心里就默默的想,我也要像我的这位老师一样去帮助我的孩子们,作为一位引导者,和孩子们成为朋友,能够在他们的人生道路中给予帮助和指导,使他们快乐,健康的成长。做孩子们路上的陪伴者,学校、家长、孩子,坚持、耐心、鼓励,静待花开。”
  时光如梭,眨眼间冯老师的角色已从学生转变成老师,在她入职第一份教师的工作,从懵懵懂懂的大学生到游刃有余的老师,教师工作带给她很大的改变与收获,并且这将会为她今后的教学生涯添光添彩。她认同这样一句话:工作质量就是生活质量,生活质量就是生命质量。多点自我要求,走向英语教学的深处,得其乐,其实就是在提高自己的生命质量。
她很认真的去思考如何成为一名优秀的老师。以下是她的几点成果。
  对于学生:
  首先,立足与学生的未来。每个学生都是个性化的,全面的了解学生的喜好,习性和学习偏好与兴趣,是老师进行下一步教学需要提前掌握的。
  其次,从不局限于记忆与知识中。学习掌握课程知识是重点,但不是全部,还要立志于培养全面发展的学生。
  最后,让学生在玩中学,心中一直有爱。这里的学生们均是青少年,他们正处于形成世界观、培养情感感官的时刻。唯有怀着满满地爱意来耐心地带领学生学习,才能让他们在身心健康发展的同时进行更好的学习。在玩乐中彼此成为伙伴,在学习的道路上一同进步,静待花开。 
  对于自身:
  第一,精心备课,自下而上分析学情,自上而下分析教学目标,便于分层次教学。课堂中,以生为本,以学定教。应运多种CLS及课堂教学法,提升学生兴趣。
  第二,阶段培训,接触各个阶段教学内容,了解不同层次学生的心理,灵活掌控课堂。同时,接触不同的老师和他们的教学经验,海纳百川,学以致用。
  第三,职位晋升,站得高才能看得远。从老师到优秀老师的变化,视野变得开阔,看待问题也有了一定的高度,不断为自己做加法,做原始积累。希望对自我的严格要求,能为学生这些含苞待放的花骨朵儿撒上水,静待花开。
  有这么一句话“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。”所以她坚持用心爱学生,用创新感染学生,用兴趣抓住学生,用思维拓展学生,把她的温暖和情感倾注到每一位学生身上,不断浇灌,一起静待花开!
 
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